孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何让学生成为“乐之者”，这就要求教师在教学理念、教学方法上进行大胆的探索和创新，从而将学生的被动学习变为主动学习，让科学的“种子”在学生头脑中生根发芽，开出美丽的花朵。

挖掘身边的“活教材”，激发科学兴趣。科学教学不同于其它学科，课程标准明确提出：“以小学生科学素养为宗旨的科学教育，强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应是学生熟悉的，能直接引起他们学习兴趣的，精心选择和设计的，具有典型科学教育意义的。”在教学《油菜花开了》一课时，我和孩子们一起走进油菜花丛中，欣赏它的美丽。看着这么美的油菜花，同学们不由得产生了观察的兴趣，仔细地观察起来。他们三五成群，有的在认真地记录着，有的用放大镜仔细地观察着，有的想起有关油菜花的其它知识，正在向其他同学讲授着。还有的发现油菜花中的蚜虫而惊呼起来，引来其他同学的关注。这样的兴趣，是教师讲授、多媒体播放所不能做到的。所以说，大自然课程资源十分丰富，只要我们去发现、去开拓，学生们学习科学的兴趣就会更加浓烈。

采取灵活多变的教法，激发科学兴趣。趣味性浓是科学学科本身的特点之一。怎样将学生的直接兴趣持续下去，这就需要教师采取灵活多变的教学方法进行培养。可用以下方法来进行：故事激发兴趣。科学虽然很有意义，但教师如果在课堂中只是把单纯的理论灌输给学生，学生就会在心理上产生乏味、厌倦之感，这就要求教师课前准备要充分、合理。小学生思维活跃，富于幻想，好奇心强，若选取大自然中的奇闻趣事作为教学补充教材，这样必定会激发学生的兴趣和求知欲。活动激发兴趣。小学生好动爱说，注意力容易分散，在教学过程中可采取观察、实验、竞赛、游戏、猜谜语、填图着色、质疑问难等各种形式来引导学生动眼、动手、动口、动脑，使学生在活动中学习，学得轻松，学得有趣。实验激发兴趣。有趣的实验会让学生在动手中思考，在玩耍中增长知识。只有这样，才能使学习内容在有趣的体验中被牢牢掌握，又能培养学生的能力，发展学生的兴趣。

积极参与实践活动，培养科学兴趣。小学科学课以科学活动为载体，以科学探究为核心，让学生接近科学、了解科学，熟练地用科学，培养学生探究科学的兴趣。如在教学《寻访小动物》一课时，我就带领同学们走出教室，来到田间，让学生独立地寻找小动物。同学们通过挖土壤、掀石块、扒草丛……找到蚯蚓、蝴蝶、小鱼、蝗虫、青蛙等许多小动物，并通过画图、制作标本等方式对小动物进行观察。他们不但学到了书本上的知识，而且联系生活实际，更喜爱科学研究，学习的兴趣也更浓。

韩小燕