课堂上，教师指导学生认真读课文。马蕊 摄

本报讯（记者马蕊 王阳） “集体备课时，老师更加尊重学生的认知规律，除了备学科知识，还备学科所蕴含的核心素养，从学生的活动、情感等需求出发来研究教材，细化目标。课堂上，我对学生引导的多、讲授的少。针对学生的困惑，通过精讲点拨引导他们思考和探索，让学生在突破中找到成就感。”绥德县明德小学五年级六班语文老师曹红艳说。

“双减”政策实施以来，绥德县明德小学锚定“三个课堂”主音调、调准“课堂革命”主旋律，围绕“常规做好”“课堂做优”“辅导做实”，不断夯实教学“备、上、作、辅、测、评”六个环节管理，全面推行听课、走课、巡课“三课制度”，切实将师生的主要精力、重要策略放在向40分钟要质量上来。

该校利用教研活动分组组织全体教师共同学习了《绥德县明德小学“三个课堂”建设实施方案》，并根据课标、学情，围绕教学目标、教学重难点，进行教学设计，通过改变传统的教育教学模式，运用现代技术手段，提高课堂教学设计质量。同时，多方调研、反复实践，兼顾作业研究、设计、审核、公示、布置、评价等各个环节，本着“减负增效 全面发展”的原则，构建出科学的作业管理体系。

该校在机械作业、校外培训等方面做“减法”的同时，聚力多元课程、高效课堂做“加法”，确保减负增效，轻负高质。学校完善创新校本、班本课程建设，积极推行课后服务5+2模式，提高作业管理水平、创新作业设计方式、丰富课后服务内容，打造丰富多彩的“第二课堂”课后特色课程，采取两种方式实施，一种是班本特色课程，共设置6大类28种课程，除三、四年级外的其它年级整班推进；二是走班选课特色课程，学校充分整合外聘非遗专家、兼职家长和校内相对专业的体英美学科教师，设置4大类12种菜单课程，满足学生多元化服务需求，进行双向选择，三、四年级学生每周进行2至4课时教学。

明德小学校长李树国认为，“双减”背景下，要把课后服务、五项管理、“三个课堂”等重大改革，作为家庭、学校和社会多方携手、共同推进的主要工作来抓，也作为新家庭教育实验的重点实验项目，形成“三位一体 两心服务”工作格局。