张红莉

古诗词是中华民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。古诗词教学在小学阶段的教学任务中所占比重一直都非常大，我们可以尝试采取以下策略提高自己的古诗词教学水平。

营造情境氛围，开展古诗趣味课。小学语文教师在基础课上讲中国古代诗词时，要有意识地营造古代诗词的氛围，设计有趣的古代诗词课。例如，当学生在学习《题秋江独钓图》时，教师可以在教室里播放“鸟叫”和“流水”音乐，营造中国古诗课堂的有趣氛围，加深学生对古代诗歌思想和情感的理解。

在小学语文教学中，探究式学习是一种非常有效且灵活的课堂教学方法。当面对古代诗歌中人物的表达时，应与周围的现实联系起来，提出问题并引导学生进行探索。例如，学习《雪梅》这首诗时，可以提出这样的问题：你在生活中见过梅花吗？你了解的梅花是怎样的？如果让你描写梅花，你会怎样写？然后，学生可以结合这些问题展开思考，从而加深对诗歌的理解。

上完中国古代诗词课后，老师应组织学生放学后思考，并给学生分配作业。例如，在教授《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一课时，由于这是一首以“送别”为主题的古诗，所以我让学生在课下搜集一些相同主题的诗歌，以便学生通过对比的方式进行反思。这样一来，对于学生的深层感悟无疑会产生十分积极的影响。

深入了解，加深学生对古诗词的印象。例如，李清照不同时期的诗歌情感色彩变化很大。写“倚门回首，却把青梅嗅”的心情与写“人比黄花瘦”的心境完全不同。当诗人经历人生的变化，例如离家出走和失去父亲的生活时，她的心情与过去的天真和粗心大不相同。教师可以告诉学生诗人写作的时代背景，从而使学生对这种情感产生共鸣。这样一来，学生对诗歌的理解就会更加深刻，也可以使学生更加准确地把握作者的情感。

加强多媒体教学的运用，更好地激发学生的想象力。在研究《敕勒歌》这首诗时，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美风景，仅通过教师的解释就显得很乏味。而借助多媒体技术中优美的音乐和动态图像，则可以将诗歌中描述的景象以一种更加生动与直观的方式呈现出来。

不断鼓励教师提高专业素养。在小学中国古代诗词教学中，老师是教学的领导者，老师讲的话会对学生产生深远的影响。在古诗词教学中，如果教师表现出非常积极的教学态度并且热爱古诗词，那么学生学习古诗词的热情将会大大提高，教学将达到事半功倍的效果。教师必须加深对古诗词艺术的理解，加深对作者背景和经验的理解，不断增强自己的文化底蕴，为古诗词阐释提供良好的基础。