“度”与“法”。“难为情，而不难堪”是教育的“度”。“对的，不一定是合适的”是教育的“法”。

班主任要让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。集体荣誉的攀升，硬朗的班风形成，离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评。关于批评，我有两点建议：一是不轻易忽视第一个犯错误的同学，二是可尝试采用“退三进一”式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。这样，批评会让学生心悦诚服。

教育学生时，我的感受是：对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人;对特殊学生的问题不大面积讲，个别情况个别讲，给面子;对群体事件不姑息，让他们明白法也责众;对原则性问题，不依不饶，严打不贷。

班主任的语言艺术水平直接影响到学生心理的成长。直白的话，要委婉地说;老套的话，要创新地说;严肃的话，要风趣地说;批评的话，要赞扬地说;原则的话，要严厉地说。

班主任工作，平凡而单调，惟有用心才能焕发出教育的诗意天空来!最后用冰心的话以共勉，“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”（榆林市第七小学 张瑜霞）