写日记既是培养学生观察事物和分析问题能力的有效途径，又是学生积累知识和素材的好方法，不仅可以帮助学生迅速提高写作能力，还能加强学生自身的思想修养。那么怎样才能写好日记呢？

培养学生写日记的良好习惯

由于城乡差别、家庭背景及学校教育欠系统化等原因，学生中自觉坚持写日记的很少，对学生可从以下几个方面进行指导：

明确目的，初步接受。语文教师要明确把日记作为激发写作兴趣、体验生活内涵、体验成长乐趣的一种形式，并按时查阅。对个别不会写、不愿写的学生要多谈心、多沟通，只要动起笔来，学生会逐渐养成一种自觉的习惯。真情是生活的结晶，起始的“日记”写作要少讲规矩要求，让学生尽情发挥，没有了顾虑，他们就会重新审视身边的人和事，审视自己的心灵，写作便有了源头活水。

激活热情，真诚鼓励。鼓励是进步的催化剂，在平凡的文字中发现闪光点，尤其是对写作缺少兴趣的学生更应积极鼓励，使他们在“我能行”的心理暗示下，体验其中的乐趣，激发创作欲望。认真批改是关系到日记落到实处、长久坚持的关键，可采取每天阅一组、轮流查阅、小组互阅、教师浏览等方法，既督促检查完成情况，又借用批语达到了与学生沟通、交流的目的，有助于解开心结，一举多得。

树立典范，以点带面。可通过展示优秀日记的办法来解决带有共性的问题，不仅让被展出的同学感受成功的愉悦，且未被展出的同学，其自尊心、好胜心也会由此而被激活，效果比简单提出苛刻的要求更具体、更有说服力。

正确有效地指导学生写日记

除了激发兴趣、情感外，正确有效的指导是必不可少的，要把指导学生写日记作为语文教学的一个有机组成部分来对待。　　

紧贴生活，自由展现。日记形式自由，内容宽泛，可叙事、议论、抒情、描写、说明，也可兼而有之。内容不限，可写自己所见、所闻、所思、所读、所做。

捕捉灵感，诉说真情。我们每天都会有新见闻、新感受、新思想，要善于抓住这些灵感，待写作时，灵感的火花就会及时在学生的脑海中闪烁，学生自会像串珍珠一样把它们连缀起来，这样的作文何愁没有亮点闪现呢？

为了更好地开发日记这块沃土、乐土，还可进行日记与课文学习相结合、与语文实践活动相结合、与课外阅读相结合等，愿同仁们创造更多更好的训练模式，开发日记所潜藏的功能，为我们的育人及语文教学辟出一条蹊径。

杜马艳