从事班主任工作8年多了，教育教学过程中遇到过各种各样的学生和家长，很多人和事给我留下了深刻的印象。几年前听到一个关于班主任如何管理学生的讲座，其中一句话让我至今记忆犹新：“我们可以不赏识一个孩子，但是一定要接纳他，因为他只是个孩子。”

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，人们习惯称之为“后进生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，这些孩子看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候；殊不知，错过一个教育机会，没准就错过这个孩子的一辈子。这些被称为“后进生”的孩子同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。只有诚挚的师爱，才能消除他们的心理障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容和善待这些孩子。

记得有一次，我叫班里李明（化名）的家长来学校座谈，原因是这个孩子经常违反校纪校规。刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“王老师，这小子在学校是不是不听话？你要好好收拾了。”还有一次，我去家访一个单亲家庭孩子，家访完走出家门，就听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着：“老师都追到家里来了。”不难看出，有些家长，特别是“后进生”的家长把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的形式出现，往往一见面就开始“告状”，把孩子说得一无是处。报“忧”不报“喜”的家访形式，其中的弊端是显而易见的。它不利于家校联系，容易挫伤家长和孩子的积极性，也不能使家长理智地对待自己的孩子。

作为一名教育工作者，要懂得对“后进生”采取不同的教育策略：第一，要充分尊重他们的人格。教育实践证明，尊重“后进生”，这是一种强有力的使“后进生”端正学习态度、产生学习兴趣、树立远大理想，并开始积极转变和进取的重要因素。还是我班的李明同学，虽然平时很调皮，但是对我还是恭恭敬敬的，因为我平时和他接触时总是先把自己的姿态摆低，尊重他的一些选择，平等地和他沟通。事实证明，他也是可以听进去话，有所改变的。第二，要树立“后进生”并非各方面都“后进”的观念。放眼一些优秀的运动员，许多中小学时学习成绩并不理想，可后来也成为体坛上的佼佼者。虽然我们熟知的爱迪生的故事可能不是真的，爱迪生也不像许多人说的成绩不好。但事实就是，“后进生”走入社会并非一无是处。相反，他们很多人反而很讲情义，懂得感恩。第三，用发展的眼光看待“后进生”。因为“后进”只是暂时的，给他们转变和进步的时间与机会，充分地信任他们，用希望和发展的眼光看待他们，对他们进行耐心细致的帮助和教育，切实遵循教育规律和原则，不能“一棒子打死”，真正做到因材施教。

每个孩子的未来之路都是不同的，我们没法要求一朵花也要长成一棵树，所以，我们应该保有初心，静待花开就够了。

榆林高新二中 王坤