陕北的冬天寒风刺骨，绥德县明德小学办公室却暖意浓浓。该校语文组正在集体备课，大家一边讨论如何让课堂更加高效，一边记着笔记。“集体备课时，老师更加尊重学生的认知规律，除了备学科知识，还要备学科所蕴含的核心素养，从学生的活动、情感等需求出发来研究教材，细化目标。课堂上，我对学生引导的多、讲授的少。针对学生的困惑，通过精讲点拨引导他们思考和探索，让学生在突破中找到成就感。”明德小学五年级六班语文老师曹红艳说道。落实“双减”政策以来，她在平时的教学工作中，更是想方设法让学生真正减负，从集体备课到课堂上的每一个细节都做足了工作。
    这是绥德县明德小学推进校园“双减”工作的一个缩影。
    为了让“课堂革命·陕西行动·明德响应”落在实处，“双减”政策实施以来，绥德县明德小学锚定“三个课堂”主音调、调准“课堂革命”主旋律，狠抓第一课堂、强化第二课堂、拓展第三课堂，积极发挥改革先行的优势，力争促进学生全面发展，让每一朵生命之花精彩绽放。
    课堂是主阵地。该校围绕“常规做好”“课堂做优”“辅导做实”十二字做文章，夯实教学“备、上、作、辅、测、评”六环节管理，重点抓好集体备课和“学、交、展 、测”四环节课堂模式的“学模、熟模、出模”工程，大力推行“三课制度”（听课、走课、巡课），切实将师生的主要精力、重要策略放在向四十分钟要质量上来，全面推进“课堂革命 绥德模式 明德响应”。

    教研活动是教师专业成长的“孵化器”，是提高教育教学质量的“助推器”。学校利用教研活动分组组织全体教师共同学习了《绥德县明德小学“三个课堂”建设实施方案》，理清了“三个课堂”的逻辑关系，掌握了“三个课堂”概念的内涵，从思想上提升了对落实“课堂革命·陕西行动”活动重要性的认识。并根据课标、学情、围绕教学目标、教学重难点，进行教学设计，通过改变传统的教育教学模式，运用现代技术手段，提高课堂教学设计质量。
    与此同时，学校多方调研、反复实践，兼顾作业研究、设计、审核、公示、布置、评价等各个环节，本着“减负增效 全面发展”的原则，构建出“1234”作业管理体系。即：一个宗旨——以减轻学生作业负担、提升核心素养为宗旨；二大版块——书面作业（校内作业）和非书面作业（校外作业）；三层梯度——A类基础作业、B类提高作业、C类拓展作业；四维评价——学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价。
    学校在机械作业、校外培训等方面做“减法”的同时，聚力多元课程、高效课堂做“加法”，确保减负增效，轻负高质。学校完善创新校本、班本课程建设，积极推行课后服务5+2模式，提高作业管理水平、创新作业设计方式、丰富课后服务内容，打造丰富多彩的“第二课堂”课后特色课程，采取两种方式实施，一种是班本特色课程，共设置6大类28种课程，除三四年级外的其它年级整班推进。二是走班选课特色课程，学校充分整合外聘非遗专家、兼职家长和校内相对专业的体英美学科教师，设置4大类12种菜单课程，满足学生多元化服务需求，进行双向选择，三四年级学生每周进行2至4课时教学。

    明德小学校长李树国认为，“双减”背景下，要把课后服务、五项管理、三个课堂等重大改革，作为家庭、学校和社会多方携手、共同推进的主要工作来抓，也作为新家庭教育实验的重点实验项目，形成“三位一体 两心服务”工作格局。